Com utilitzar escenaris socials

Content

• etapes
• 1a part Crea un escenari social
• 2a part Crea frases en els teus escenaris
• Part 3 Utilitza escenaris socials en diferents cons

La majoria de les vegades, els escenaris socials estan destinats a nens amb autisme. Aquests escenaris són descripcions senzilles creades per ajudar el nen a comprendre una determinada activitat o situació i el comportament que hi va. Els escenaris socials també poden alleujar l’ansietat proporcionant informació precisa sobre el que el nen pot notar o viure.

etapes

1a part Crea un escenari social

1. 
   

   
   Decideix el tema de la teva història. Alguns escenaris socials tenen un propòsit bastant global, mentre que d’altres s’orienten a una situació, activitat o esdeveniment concret.
   • A continuació es mostren exemples d’escenaris socials que tenen un ús global: com rentar-se les mans, com preparar la taula del sopar o com manejar la sobrecàrrega sensorial. Exemples d’escenaris que tenen com a objectiu una situació o un esdeveniment específic poden ser una revisió mèdica o un check-in a l’aeroport.
   • Els escenaris socials amb un objectiu general es poden llegir o revisar una o dues vegades al dia, depenent de l’infant i de la voluntat d’adoptar aquest comportament. Però els escenaris objectius han de ser llegits o consultats diverses vegades abans que es produeixi l’activitat en qüestió.
   • Un infant social que, per exemple, es refereix a una revisió mèdica, hauria de ser llegit pel nen diversos dies abans que acudi al metge.

2. 
   

   
   
   
   Limiteu el vostre escenari a un sol tema. Cada història s'ha de centrar en un únic comportament, emoció, esdeveniment o situació. Perquè un nen autista pot tenir problemes per assimilar diverses dades alhora.

3. 
   

   
   Dóna al personatge principal alguna semblança amb el nen. Podeu fer-ho exposant el vostre aspecte físic, sexe, membres de la família, interessos o habilitats. Ajuda el nen a apreciar aquest personatge i a identificar-se amb ell.
   • Us serà més fàcil, com a narrador de la història, transmetre la vostra història quan el nen comenci a identificar-se amb el personatge principal. L’objectiu és animar el nen a identificar-se amb el personatge per copiar les seves accions.
   • Podríeu, per exemple, explicar la història d’un nen intel·ligent, molt alt per a la seva edat i molt amable que li agrada jugar a futbol com el vostre fill.
4. Penseu en fer un petit llibre dels vostres escenaris socials. Podem llegir aquestes històries a l’infant o podem adonar-nos d’un petit volum que l’infant pot portar a tot arreu amb ell i consultar quan sent la necessitat.
   • Mantingueu el llibre de guió social a l’abast del nen, si pot llegir. Potser voldria volar-ho ell mateix.

     
     

     
     
     
     
   • Podem ajudar un nen autista amb ajudes visuals. Així doncs, podeu incloure imatges, imatges i dibuixos en els vostres escenaris socials. Captaran l’atenció del nen i faran el llibre més interessant.
   • Les habilitats d’aprenentatge del nen són més efectives si participa pel seu compte i no si es veu obligat a fer-ho. Intenta que aquests escenaris socials siguin un hàbit que el nen podria apreciar. Proveu d’afegir un llibre d’imatges més entretingut i menys educatiu a aquest exercici si es nega a participar en una sessió de lectura.

5. 
   

   
   Crear escenaris socials positius. Aquests escenaris sempre s’han de presentar de manera que l’infant faci el vincle entre aquestes històries i un comportament adequat, que hi hagi una eina positiva per combatre una emoció negativa i enfocaments positius per aprendre noves situacions i activitats.
   • L’escenari social no hauria de tenir un significat negatiu. L’ambient i el to dels personatges implicats en la història han de ser sempre positius, tranquil·litzadors i estables.

6. 
   

   
   Implica les persones que apareixen a l’escenari. Pot ser útil implicar directament persones que tenen un paper a jugar en la història: si, per exemple, el conte parla de compartir joguines amb altres nens, implica implicar un germà, una germana o un camarada del nen.
   • El nen podrà implicar-se més i també veurà per si mateix què significa compartir, de la mateixa manera que serà capaç d’observar els canvis que es produeixen en el germà, la germana o l’amic quan estigui disposat a compartir.
   • També fomentarà un comportament més positiu i més apreciat.

7. 
   

   
   Tingueu en compte l’estat d’ànim del nen quan li expliqueu un escenari social. Hem de tenir present el moment, el lloc i l’estat d’ànim quan volem explicar un escenari social al nen. Aquest últim ha d’estar de bon humor, relaxat i no massa energètic.
   • No heu de presentar cap escenari social al nen quan tingui fam o quan estigui cansat. No es podrà concentrar si està de mal humor i esgotat.
   • El lloc també ha d’estar força suau, tranquil i lliure de distraccions a les quals el nen pugui estar sensible. És inútil explicar un escenari social al nen en un entorn inadequat que només molestaria.

8. 
   

   
   Penseu en oferir a l’infant un escenari social que parli d’un comportament determinat abans que hagi d’adoptar aquest tipus de conductes. Els escenaris socials són extremadament eficaços quan se’ls explica poc abans de la conducta que se suposa que té el nen.
   • Quan la història contada encara estigui present en la ment del nen, la recordarà millor i modelarà el seu comportament en la història que acaba d’escoltar.
   • Si, per exemple, la història tracta de compartir una joguina, podeu oferir-ne una història poc abans que es produeixi l’esdeveniment de manera que la tingueu en compte i la pugueu aplicar tan aviat com sigui Es tracta de compartir joguines amb altres nens.

9. 
   

   
   Crea diferents històries adaptades a cada necessitat. Els escenaris socials poden ajudar un nen autista a afrontar les seves emocions sovint invasives i incontrolables. Aquestes històries podrien, per exemple, implicar narracions sobre què hauria de fer quan no vol jugar amb altres nens o com pot manejar la mort d’un ésser estimat.
   • Els escenaris socials també poden ensenyar a l’infant habilitats socials, com comunicar de forma clara i educada les seves necessitats als altres o l’art de les connexions socials i amistoses. Les instruccions específiques poden ajudar a un nen autista a aprendre habilitats socials que altres nens aprenen pel seu compte.
   • Els escenaris socials també poden ensenyar als nens habilitats essencials d’higiene, què fer quan es desperten, quan són al bany o com rentar-se les mans, per exemple.

10. 
    

    
    Demaneu al nen que us expliqui una història. Les històries són la millor manera perquè el nen expressi el que sent. Demana-li de tant en tant que et digui alguna cosa. Mireu, si a través de la seva història també va integrar els que li heu explicat o si aconsegueix inventar-ne un.
    • Els nens solen explicar històries sobre el que han passat durant aquell dia. Tingueu en compte els problemes que puguin aparèixer a la història del vostre fill.
    • Pot haver-hi un problema si, per exemple, el vostre fill comença a parlar d’una noia que ha colpejat a tothom a l’escola i que ha robat constantment els berenars dels companys. Probablement el vostre fill estigui intentant parlar-vos sobre un problema d’assetjament a l’escola amb la nena de la qual parla.

11. 
    

    
    Substituïu un escenari social per un altre, quan el vostre fill hagi assolit el concepte que s’hi transmet. Podem canviar escenaris socials segons les habilitats adquirides per l’infant. Podeu eliminar alguns elements de la història i afegir-ne d’altres per adaptar-se a l’evolució del nen.
    • Podeu, per exemple, deixar caure aquest escenari i produir-ne un altre si el nen ara pot demanar una pausa quan se senti aclaparat.
    • És bo revisar de tant en tant els escenaris socials antics (un cop al mes, per exemple) per ajudar el nen a mantenir un bon comportament. També podeu deixar aquests contes a mà, perquè el nen pugui accedir-hi si vol tornar a llegir-los.

2a part Crea frases en els teus escenaris

1. 
   

   
   Crea una oració descriptiva. Aquest tipus d’oracions evoca una situació o esdeveniment concret, dóna detalls sobre la identitat dels protagonistes i el que viu el personatge principal, què faran els altres i per què. Aquestes frases tracten de preguntes de què, qui, on i per què.
   • Si, per exemple, un escenari social es tracta de rentar-se les mans abans de sopar, hauríeu d’utilitzar frases descriptives per parlar d’aquesta situació i donar informació sobre com rentar-vos les mans i per què fer-ho? microbis.
   • Una frase descriptiva parla de fets. Descrivint, per exemple, l’aigüera i les aixetes que funcionen amb l’aigua corrent, es dóna una imatge clara d’on rentar-se les mans.

2. 
   

   
   Utilitzeu una frase que ofereixi un punt de vista que fomenti la reflexió i l’emoció. Aquestes frases parlen a la psique de la persona tenint en compte la seva situació particular, les seves emocions i el seu estat d’ànim.
   • Podeu escriure, per exemple, que "la mare i el pare m'agraden per rentar-me les mans, saben que és per al meu bé i estan orgullosos de mi quan ho faig abans d'anar a sopar".

3. 
   

   
   Realitza frases directes per ensenyar al nen a comportar-se correctament. Feu-ho per obtenir la reacció i el comportament que espereu d’ell.
   • Un exemple: "Em rentaré les mans cada dia abans d'anar a sopar".

4. 
   

   
   Utilitzeu frases afirmatives per emfasitzar altres frases. Aquestes oracions es poden utilitzar junt amb oracions descriptives, punts de vista o frases més directes.
   • Les oracions afirmatives augmenten o emfatitzen la importància de l’enunciat, ja sigui descriptiu, punt de vista o direcció.
   • Un exemple: "Em rentaré les mans abans de l’àpat perquè he de tenir les mans netes". La segona part de la frase posa l’accent en la importància de l’acte de rentar-se les mans.

5. 
   

   
   Creeu frases que inclogui altres persones i que els doni importància. Aquestes frases fan que l’infant entengui la importància dels altres en una situació o en el context d’una activitat.
   • Per exemple: "Hi ha molt trànsit a la carretera, la meva mare i el meu pare em poden ajudar a creuar la carretera". Ajuda el nen a comprendre que ha de cooperar amb els seus pares per creuar la carretera.

6. 
   

   
   Escriviu frases de ressenya que serveixin de recordatori per al nen. Aquestes frases s’han d’escriure des del punt de vista del nen autista per ajudar-lo a recordar situacions particulars. Es tracta d’oracions que s’escriuen en primera persona i s’adrecen directament a ell.
   • Per exemple: "He de menjar fruites i verdures a cada àpat per mantenir-me sa, igual que les plantes necessiten aigua i sol per créixer".
   • L’ideal seria que s’hagin d’utilitzar una o més de les cinc frases de revisió més descriptives o de punt de vista. Això impedeix que l’escenari sigui massa autoritari, cosa que el podria fer contraproduent.

7. 
   

   
   Penseu en crear peces de frase per donar a l'escenari un caràcter interactiu. Aquestes frases ajuden al nen a endevinar determinades situacions. Es pot endevinar el següent pas en una situació determinada.
   • Un exemple: "El meu nom és ------ i el nom del meu germà és ------ (frase descriptiva) El meu germà se sentirà ------- quan comparteixo les meves joguines amb ell ( un punt de vista). "
   • Les oracions parcials es poden utilitzar amb tot tipus de narracions, ja siguin descriptives, de punt de vista, afirmatives o de revisió. Es pot utilitzar quan el nen comença a comprendre determinades situacions i el comportament que hi va.
   • Intenta fer un joc amb el descobriment de la paraula que falta.

Part 3 Utilitza escenaris socials en diferents cons

1. 
   

   
   Entengueu que diferents escenaris poden tenir objectius diferents. Els escenaris socials es poden utilitzar en cons molt diferents entre ells. Per exemple, es pot utilitzar per acostumar el nen a un canvi en els seus hàbits, per a fer-se a un nou entorn, per dissipar la por i les vacil·lacions relacionades amb ell, per ensenyar-li les normes d’higiene i neteja. , per presentar-li certs procediments, etc.

2. 
   

   
   Expliqueu al nen una història que l’ajudi a expressar les seves emocions i pensaments. L’escenari podria, per exemple, dir: “Estic enfadat i enfadat, només vull cridar i xutar, però també vaig a fer mal als que m’envolten. La mare em va dir que he d’explicar a un adult que estigui amb mi com em sento, respiro profundament i compto al cap, puc anar a un lloc més tranquil si he de fer un descans. aviat se sentirà millor ".

3. 
   

   
   Utilitzeu un escenari per ajudar el nen a preparar-se per a una cita de metge o dentista. S’hauria de desenvolupar un escenari social específic per preparar mentalment l’infant per a què ha d’esperar al consultori d’un metge.
   • Això és molt important perquè s’ha trobat que les llums brillants, el soroll, el contacte proper i tocar-les poden augmentar la resposta a l’estimulació sensorial en nens amb autisme. Una consulta amb un metge o un dentista inclou la majoria de les coses esmentades anteriorment. Els escenaris socials poden preparar el nen i ajudar a reduir l’ansietat.
   • Aquests escenaris poden descriure el consultori d’un metge, el tipus de llibres o joguines que pot tractar a la sala d’espera, el tipus d’il·luminació, què se li farà, com ha de reaccionar amb el metge , etcètera.

4. 
   

   
   Creeu un escenari per introduir nous conceptes, regles i comportaments. Aquests contes es poden utilitzar per familiaritzar el nen amb nous esports o jocs durant una sessió d’educació física.

5. 
   

   
   Expliqueu-li al vostre fill una història que l’ajudi a apagar les seves pors. Els escenaris socials es poden iniciar quan el nen va a l’escola o canvia d’escola o es trasllada a una altra classe. El canvi pot causar ansietat en nens amb autisme i els escenaris socials poden ajudar-los a calmar les seves pors dient-los què esperar per donar-los més confiança.
   • Com el nen ja coneix aquests llocs a través d’escenaris socials, es sentirà menys insegur i menys inquiet quan hagi d’anar-hi. Es reconeix que els nens amb autisme estan lluitant per afrontar el canvi. Però el nen serà menys resistent a qualsevol forma de canvi quan estigui preparat amb antelació.

6. 
   

   
   Segmenteu els vostres escenaris socials en diferents parts per ensenyar al nen el comportament que es desitgi. Els escenaris socials de vegades es poden dividir en etapes per simplificar la comprensió. Això pot ser útil per a esdeveniments molt significatius, com volar per primera vegada.
   • La història haurà de ser molt detallada i comportarà coses com la necessitat d’estar a la cua, esperar en un terminal, saber què farà el nen durant aquells períodes d’espera i quines són les regles de conducta a adoptar.
   • En l’exemple del viatge aeri esmentat anteriorment, la primera part de la història pot parlar de situacions en què es tracta de preparacions com: “Fa molt calor a Niça, i he d’embalar roba lleugera. agafeu una jaqueta lleugera si plou, tindré molt de temps lliure, així que també agafaré els meus llibres i jocs preferits ".

7. 
   

   
   Creeu la segona i tercera part del vostre escenari social per parlar del comportament adequat. A la segona part es pot parlar de què ha d’esperar el nen en un aeroport, per exemple:
   • "Hi haurà molta gent a l'aeroport, és normal, perquè tots viatgen com jo, i la mare i el pare han de tenir una targeta d'embarcament per pujar a l'avió. Pot trigar una estona, puc quedar-me amb la mare i el pare o puc asseure’m al carretó d’equipatges i puc llegir alguna cosa si vull ”.
   • La tercera part pot parlar de què esperar un cop siguis a l’avió i com s’ha de comportar. Per exemple: "Hi haurà files de seients i molta altra gent a l'avió, un estrany pot seure al meu costat, però no importa, he de fixar el cinturó tan aviat com Estic a l'avió i l'hauria de mantenir fins a l'interior. He de preguntar suaument a la mare o al pare si necessito res, no he de cridar, cridar ni xutar o He de mantenir la calma tot el temps i escoltar a la meva mare i al meu pare ".